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PALS – Suporte Avançado de Vida Pediátrico

  • PALS – Suporte Avançado de Vida Pediátrico

PALS – Pediatric Advanced Life Support da AHA: imersão em emergências pediátricas no Hospital e Maternidade OASE (Timbó)

Resumo: O PALS é o padrão-ouro da American Heart Association para emergências pediátricas críticas. Em Timbó (SC), o curso é ministrado pelo Centro de Treinamento Oficial AHA do Hospital e Maternidade OASE, em parceria com a Stoicus, intercalando aulas teóricas e estações práticas com simuladores de alta fidelidade.

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Por que o PALS é essencial

Imagine uma criança chegando em estado de choque hemodinâmico, com distúrbio respiratório grave e risco iminente de complicações cardiovasculares. O PALS treina você para reconhecer rápido, priorizar condutas e liderar uma equipe sob pressão, aplicando algoritmos validados internacionalmente. Não se trata apenas de parada cardiorrespiratória: trata-se de imersão em paciente pediátrico crítico, onde cada segundo importa.

O que você vai aprender no PALS (teoria + prática com simuladores)

1) Revisão de BLS pediátrico

  • Compressões eficazes (100–120/min), profundidade adequada e retorno torácico completo.
  • Ventilação com bolsa-válvula-máscara e uso precoce do DEA em crianças e lactentes.
  • Revezamento de compressores, feedback de qualidade e integração com monitorização.
  • Estação prática com manequins pediátricos de alta fidelidade.

2) Abordagem sistemática do paciente pediátrico

  • Impressão inicial (aparência, respiração, circulação) em segundos que salvam vidas.
  • ABCDE completo, história focal e reavaliação contínua após cada intervenção.
  • Construção do raciocínio para decidir via aérea, oxigenação, circulação e neurologia.
  • Simulação com cenários de deterioração rápida para treinar priorização.

3) Emergências respiratórias

  • Via aérea superior (obstrução, anafilaxia) e via aérea inferior (asma, bronquiolite).
  • Doença do parênquima versus controle respiratório central: decisões que mudam o desfecho.
  • Prática: oxigênio, BVM, dispositivos supraglóticos e intubação em manequins.

4) Choque pediátrico

  • Choque hipovolêmico, séptico, anafilático, cardiogênico e obstrutivo – reconhecimento precoce.
  • Bolus de cristaloides, antibióticos precoces no séptico e titulação de vasoativos.
  • Pontos de decisão: quando restringir fluidos no cardiogênico, quando descomprimir no obstrutivo.
  • Simulações de alta fidelidade com metas de perfusão e avaliação seriada.

5) Arritmias pediátricas

  • Bradiarritmias: hipóxia e bloqueios – oxigenação, atropina, epinefrina, pacing.
  • Taquicardias supraventriculares: manobras vagais, adenosina, cardioversão sincronizada.
  • Taquicardia ventricular/FV: energia, sequência de choque e antiarrítmicos.
  • Prática: leitura de ECG, desfibrilador e tomada de decisão com equipe.

6) Parada cardiorrespiratória (PCR) pediátrica

  • Algoritmos AHA para FV/TV sem pulso, AESP e assistolia com ênfase em RCP de alta qualidade.
  • Minimização de interrupções, capnografia, sequência de fármacos e desfibrilação precoce.
  • Busca ativa das causas reversíveis (Hs e Ts) durante o atendimento.
  • Estação prática: liderança de código e comunicação em circuito fechado.

7) Cuidados pós-ressuscitação

  • Ventilação e oxigenação dirigidas; evitar hipo/hiperóxia e hipo/hipercapnia.
  • Metas hemodinâmicas, controle de temperatura e proteção neurológica.
  • Monitorização contínua, analgesia/sedação e prevenção de convulsões.
  • Simulação de transição segura para UTI pediátrica.

8) Trabalho em equipe e liderança

  • Papéis definidos (líder, via aérea, compressões, desfibrilador, medicações, registro).
  • Comunicação em closed loop, tomada de decisão e debriefing estruturado.
  • Treino para manter a fração de compressão alta e reduzir tempos mortos.
  • Prática: rodízio de funções sob estresse simulado.

9) Cenários integrados de alta complexidade

  • Casos que combinam distúrbio respiratório grave, choque e arritmias.
  • Interdisciplinaridade: via aérea, circulação, drogas e logística de equipe.
  • Métricas de desempenho e feedback imediato para retenção real.
  • Objetivo: autonomia, precisão e segurança em paciente crítico.

PALS e EPC: diferentes, complementares, indispensáveis

O PALS é um curso de imersão focado em paciente pediátrico crítico: choque hemodinâmico, distúrbios respiratórios graves, complicações cardiovasculares e PCR. Já o EPC (Emergency Pediatric Care) tem abordagem mais ampla e transversal, cobrindo temas de alta frequência na rotina de hospitais e do SAMU (trauma, queimaduras, sepse, emergências toxicológicas, crises febris, maus-tratos, necessidades especiais, saúde mental, cuidados ao recém-nascido e obstetrícia). Não é “um ou outro”: a formação completa nasce da soma.

Por que fazer o PALS com a Stoicus

  • Certificação internacional AHA, válida globalmente.
  • Hospital e Maternidade OASE: Centro de Treinamento Oficial AHA.
  • Instrutores certificados e prática com simuladores de alta fidelidade.
  • Metodologia ativa: teoria enxuta, prática intensa, feedback imediato.

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FAQs – PALS (Pediatric Advanced Life Support)

Quem pode fazer o PALS?

Médicos, enfermeiros. e acadêmicos de medicina e enfermagem

O PALS é só PCR?

Não. O curso é uma imersão em paciente pediátrico crítico, abrangendo choque hemodinâmico, distúrbios respiratórios e complicações cardiovasculares, além de PCR.

Qual é a diferença entre PALS e EPC?

O PALS foca no crítico e no cardiovascular/choque. O EPC amplia o espectro para situações frequentes do dia a dia (trauma, sepse, emergências toxicológicas, saúde mental, maus-tratos etc.).

O curso é prático?

Sim. Cada bloco teórico é seguido de estação prática com simuladores de alta fidelidade, além de cenários integrados.

O certificado tem validade internacional?

Sim, a certificação é emitida pela American Heart Association.

Pronto para liderar o atendimento pediátrico crítico?

O PALS no Hospital e Maternidade OASE (Timbó) é a porta de entrada para uma prática mais segura, científica e eficaz em emergências pediátricas. Amplie sua formação com o EPC e esteja preparado para tudo.

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